④行。行為是指人們在一定思想觀點與相應支配下采取的外在行動。在小學德育過程中要特別注重對學生行為的培養(yǎng)，要求學生言行一致，嚴格遵守學生守則、學校的規(guī)章制度和社會道德規(guī)范．以形成良好的習慣與作風。
(2)知、情、意、行四者相互聯(lián)系、相互制約、相互促進，推動思想品德的發(fā)展，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。德育過程就是知、情、意、行諸因素得到和諧統(tǒng)一發(fā)展的過程，德育要注意發(fā)揮四者的整體功能。在實際工作中這四者密不可分，相互聯(lián)系、相互制約、相互促進，推動思想品德的發(fā)展，這往往是同時進行的，具有統(tǒng)一性。知、情、意、行諸要素從簡單到復雜，從低級向高級，從舊質(zhì)到新質(zhì)的矛盾運動，構成了思想品德形成的全過程。德育過程就是要促進這一過程的實現(xiàn)，其中，知是基礎，行是關鍵。對學生要曉之以理、動之以情、導之以行、持之以恒。
(3)德育過程的多端性。
一般來說，德育過程是沿著知、情、意、行的順序形成和發(fā)展的。但是，知、情、意、行在發(fā)展方向和水平上常處于不平衡狀態(tài)。要根據(jù)具體情況，深入分析兒童的思想實際和年齡特征，或從訓練行為開始，或從陶冶情感開始，或從鍛煉意志開始，最終達到兒童知、情、意、行的全面和諧發(fā)展�？傊掠^程可以從培養(yǎng)知、情、意行任何一方面開始，這就是德育過程的多端性。
2．【答案要點】
班級是學校教育和管理的基本單位．也是班主任進行教育工作的依靠力量和組織保證。一個良好的班集體對每個學生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。建立一個優(yōu)秀班集體，需要每一位班主任做大量深入細致的工作。
(1)確立班集體的奮斗目標
班集體的共同奮斗目標．是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標．就會失去前進的動力。
(2)培養(yǎng)正確輿論和良好的班風
一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風去影響、制約每個學生的心理。規(guī)范每個學生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對班級每個成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪，獎善罰惡的過程中。輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。
(3)實行班級管理民主化、細致化
有句話說：“抓在細微處。落在實效中”，班主任工作只有細致入微，才能使班級管理見成效．而在細致管理基礎上還應充分發(fā)揮民主。
(4)發(fā)揮班委會和骨干的核心力量
一個良好的班集體，必須擁有一批團結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個核心．才能帶動全班同學去努力實現(xiàn)集體目標。
(5)開展各種有意義的教育活動。
集體活動能發(fā)揮娛樂、導向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學校各項有意義的活動。在活動中．促進學生相互關心，尊重理解和協(xié)作的關系。
3．【答案要點】
(1)利用教學內(nèi)容與方法的新穎性。引發(fā)學生對學習內(nèi)容的直接興趣。調(diào)動學生的學習積極性。
(2)實施啟發(fā)式教學，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)認識興趣和求知欲。
(3)根據(jù)作業(yè)難度，恰當控制動機水平。
(4)充分利用反饋信息，有效進行獎懲。
(5)合理設置課堂結(jié)構．妥善組織學習競賽。
(6)正確指導結(jié)果歸因，促進學生繼續(xù)努力。
4．【答案要點】
(1)該思想與教學中的循序漸進原則相一致。
(2)循序漸進原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行。使學生系統(tǒng)地掌握基礎知識、基本技能。形成嚴密的邏輯思維能力。
(3)貫徹循序漸進原則的基本要求是：
①按教材的系統(tǒng)性進行教學。按課程標準、教科書的體系進行教學是為了保證科學知識的系統(tǒng)性和教學的循序漸進。要求教師深入領會教材的系統(tǒng)性，結(jié)合學生認識特點和本班學生的情況。以指導教學的具體進程。
②抓主要矛盾，解決好重點與難點的教學。循序漸進并不意味著教學要面面俱到，而是要求區(qū)別主次、有詳有略地教學。
③由淺入深，由易到難，由簡到繁。這是循序漸進應遵循的一般要求，是行之有效的寶貴經(jīng)驗．符合學生的認識規(guī)律。
5．【答案要點】
(1)作業(yè)的內(nèi)容要科學合理：
(2)作業(yè)分量要適當，難易要適度：
(3)布置作業(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并規(guī)定完成的時間；
(4)教師應經(jīng)常檢查和批改學生的作業(yè)；
(5)作業(yè)也要體現(xiàn)學生學習的自主性。
三、材料分析題
1．【答案要點】在本材料中，教師使用多媒體組織教學，在激發(fā)學生的學習興趣方面起了一定的作用。但并沒有合理地使用教學媒體，以致于在教學中無法發(fā)揮教學媒體的優(yōu)勢。教師采用了先呈現(xiàn)畫面，再讀語言文字的方法，看上去是以畫面幫助理解語言文字，欣賞蝴蝶谷的美麗景色．實質(zhì)上是教學媒體替代了學生對語言文字的理解、感悟，限制了學生富有個性的想象，使學生的思維定格在畫面上。不利于學生的個性化閱讀。語文學習應該提倡先閱讀感悟，在學生有所理解、有所體驗的基礎上，借助教學媒體，加深學生頭腦中的印象，引發(fā)情感上的共鳴，從而促進學生更深層次的感悟。
2．【答案要點】
(1)于老師及時關注課堂教學中的生成性資源，合理、恰當?shù)乩脝栴}或“錯誤”，集中學生注意力，激發(fā)學生的學習興趣。提高教學效益。
(2)對提出問題和解決問題的兩位學生，于老師巧妙地尋求答案的“合理性”，及時保護了學生的積極性．體現(xiàn)了以人為本的教育思想。
(3)于老師具有扎實的漢語言文字功底，所以能從容應對課堂教學中出現(xiàn)的各種“意外”，因?qū)W定教．順學而導．收到了良好的教學效果。
四、教學設計題
【參考設計】
《ai ei ui》第二課時教學設計 教學目標：
1．能準確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2．認識7個生字．能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
教學重難點：
聲母與aI ei ui組成的拼讀與認字是本課教學的重難點。
(一)復習拼音。
1．同學們．誰還認識這些拼音娃娃?(教師指名學生讀韻母“ai ei ui”)
2．這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來嗎?(指名學生讀音節(jié)：chui zai pei mei dai。)
(二)引入新課。
1．上節(jié)課，我們學習了小女孩說的一句話，是什么?(學生讀“你栽樹，他培土，我去提水�！�)
2．小女孩說話的時候．小白兔也敢來了。你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學生根據(jù)自己的感性認識談論小白兔——有從外形上說的，有從習性上說的。有借助童話說的。)
三、學習兒歌。
1．教師教讀兒歌。
2．讓學生說說兒歌中的小白兔怎么樣?
3．認識生字。
(1)指名學生讀音節(jié)
(2)自主識字，相互交流
(3)引導學生匯報是怎么認識的?(有的說是從廣告上學的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個字是某個人的名字……學生回答時，還讓學生給生字找個朋友．組成詞語)
4．課堂間休。(當學生匯報“在”的時候，要學生用“在”說一句話。學生說“春天在哪里?”教師順勢要學生唱《春天在哪里》。教師和學生邊唱邊跳。)
5．讀兒歌。
(1)教師領讀。(老師讀一句，學生跟讀一句)
(2)教師引讀(老師讀前半句，學生讀后半句)。
(3)小組輪讀
(4)指名學生讀
(5)學生加動作讀
(6)學生表演讀
(7)教師與學生合作著表演讀
(8)師生同唱“小兔乖乖”
(四)鞏固生字。
1．教師創(chuàng)設問題：“小白兔和你們比誰最聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”
2．開火車游戲。(學生讀生字卡片)