A.認知過程
B.問題解決
C.自我意識
D.行動過程
18.( )是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。
A.學習需要
B.學習準備
C.學習目標
D.學習期待
19.最早的有關學習遷移的一種代表性理論是( )。
A.形式訓練遷移說
B.同化學習遷移說
C.經(jīng)驗類化遷移說
D.認知結(jié)構(gòu)遷移說
20.( )階段的動作具有高度的靈活性、穩(wěn)定性和準確性。
A.原型內(nèi)化
B.操作定向
C.操作熟練
D.操作模仿
【參考答案】
11.D
【解析】態(tài)度是通過后天學習形成的。
12.D
【解析】學生中常見的焦慮反應是考試焦慮。
13.B
【解析】程序教學始創(chuàng)者是普萊西，但直到斯金納發(fā)起新的程序教學運動而為人知。
14.A
【解析】根據(jù)對松散群體的概念，選A。
15.D
【解析】略。
16.C
【解析】教師的自我反省是教師自我反思、自我檢討的過程，不屬于教師的能力。
17.B
【解析】題干為問題解決的定義。
18.D
【解析】學習期待是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。
19.A
【解析】形式訓練遷移學說是最早的有關學習遷移的一種代表理論。
20、C
【解析】在操作熟練階段，動作的執(zhí)行達到高度的完善化和自動化。
二、多項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
1.教師在教育過程中主要涉及( )。
A.敬業(yè)精神
B.職業(yè)素養(yǎng)
C.專業(yè)知識
D.專業(yè)技能
E.教學風格
2.學生間認知方式差異主要表現(xiàn)在( )。
A.場獨立與場依存
B.自我型與開放型
C.沉思型與沖動型
D.安靜型與興奮型
E.輻合型與發(fā)散型
3.我國心理學家一般把學習分為( )。
A.動作學習
B.知識學習
C.技能學習
D.經(jīng)驗學習
E.行為規(guī)范學習
4.小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是( )。
A.低級的學習動機
B.高尚的學習動機
C.外部學習動機
D.內(nèi)部學習動機
E.遠景的間接性動機
5.以下屬于影響遷移的客觀因素的是( )。
A.教師指導
B.學習材料特性
C.媒體
D.認知結(jié)構(gòu)
E.智力
6.現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為三個子系統(tǒng)，即( )。
A.直接記憶
B.瞬時記憶
C.短時記憶
D.工作記憶
E.長時記憶
7.加里培林將心智動作的形成分為哪幾個階段?( )
A.動作的定向階段
B.物質(zhì)與物質(zhì)化階段
C.出聲的外部言語動作階段
D.不出聲的外部言語動作階段
E.內(nèi)部言語動作階段
8.組織策略可利用的圖形有( )。
A.系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖
B.流程圖
C.模式或模型圖
D.網(wǎng)絡關系圖
E.雙向圖
9.專家具有哪些特征?( )
A.專家比新手更能有效地組織信息
B.專家記憶容量較大，因而提取信息的速度更快
C.專家善于應用直接推理的方式解決問題
D.專家花更多的時間來進行問題的表征，在更深的層面上表征問題
E.專家有更強的認知與自我監(jiān)控能力
10.影響態(tài)度與品德學習的外部條件，主要包括( )。
A.家庭教養(yǎng)方式
B.道德認知
C.社會風氣
D.態(tài)度定勢
E.同伴群體
【參考答案】