【參考答案】
試題解析：
答：
(1)適應(yīng)幼兒心理發(fā)展的需要：
(2)發(fā)展幼兒的智能;
(3)平衡幼兒的情緒;
(4)發(fā)展幼兒的社會性行為。
第28題 兒童注意的發(fā)展對兒童成長的意義。
【參考答案】
試題解析：
答：
(1)注意是心理活動的積極維護者，是高質(zhì)量認知活動的捍衛(wèi)者。
(2)注意對兒童心理活動發(fā)展有功能性意義。
第29題 簡述讓幼兒保持健康情緒的措施。
【參考答案】
試題解析：
答：
(1)使幼兒經(jīng)常處于愉快的情緒狀態(tài);
(2)不要給孩子造成過重的壓力;
(3)讓幼兒充分活動，與小伙伴交往：
(4)允許幼兒適當?shù)男梗?/P>
(5)讓幼兒學會認識自己和他人。
第30題 簡述兒童雙詞句階段的句法特點。
【參考答案】
試題解析：
答：
(1)在雙詞句階段，兒童句子結(jié)構(gòu)的萌芽開始出現(xiàn);
(2)能夠根據(jù)詞序來正確的理解一些簡單句子的含義;
(3)此階段兒童的語法基礎(chǔ)仍是十分具體的，沒有形成超出具體語義關(guān)系的抽象語法
范疇;
(4)此階段兒童不能理解主語、動詞和賓語的抽象含義。
第31題 簡述產(chǎn)前發(fā)育的影響因素。
【參考答案】
試題解析：
答：產(chǎn)前發(fā)育的因素主要有：
(1)藥物;
(2)疾病;
(3)輻射;
(4)營養(yǎng);
(5)年齡;
(6)情緒狀態(tài)。
第32題 簡述培養(yǎng)幼兒觀察力的方法。
【參考答案】
試題解析：
答：
(1)幫助幼兒明確觀察的目的任務(wù);
(2)提供豐富的觀察材料，引導(dǎo)幼兒觀察概括;
(3)啟發(fā)幼兒用多種感官方式參與觀察;
(4)教給幼兒有限順序的觀察方法。
六、論述題(每題10分，共20分)第33題 在實踐中如何提高幼兒的言語能力?
【參考答案】
試題解析：
答：(1)有目的、有計劃的幼兒園語言教育活動是發(fā)展幼兒言語能力的重要途徑。在幼兒園的語言活動中，要求幼兒發(fā)音正確，用詞恰當，句子完整，表達清楚、連貫，并及時幫助幼兒糾正語音，好的給予鼓勵、表揚;要運用有效的教學方法，調(diào)動幼兒說話的積極性，并給予反復(fù)練習的機會，以及做出良好的示范，促進幼兒語言的發(fā)展和言語的規(guī)范化。 (2)創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，提供幼兒交往的機會。
生活是語言的源泉，而良好的語言環(huán)境，是指要豐富幼兒的生活內(nèi)容。因此，要組織豐富多彩的活動，使幼兒廣泛地認識周圍環(huán)境，擴大眼界，豐富知識面，增長詞匯。同時，要提供他們更多的交往機會，尤其是和小朋友的交往，并重視幼兒在交往中用詞準確和說完整的句子。當孩子“見多識廣”時，語言自然也就豐富了。
(3)把言語活動貫穿于幼兒的一日活動之中。
幼兒園專門的語言活動時間是有限的，教師還應(yīng)在日常生活中來培養(yǎng)幼兒的言語能力。教師可以組織幼兒收聽廣播、看電視、閱讀圖書、朗讀文學作品等活動來豐富和積累文學語言;在一日生活中，通過隨時的觀察、交談等來獲得大量的感性認識，并同時復(fù)習、鞏固和運用在專門的語言活動中所學過的詞匯和句式，更多地學習新的詞匯，學會用清楚、正確、完整、連貫的語言描述周圍事物，表達自己的情感和愿望。
(4)教師良好的言語榜樣。
(5)注重個別教育。
由于每個幼兒的個性特征和智力水平都存在差異，言語的積極性和駕馭語言的能力也不一樣。因此，教師在教育活動及日常生活中，不可忽視對幼兒的個別教育。如：對言語能力較強的，可向他們提出更高的要求，讓他們完成一些有一定難度的言語交往任務(wù);對言語能力較差的幼兒，教師要主動親近和關(guān)心他們，有意識地和他們交談，鼓勵他們大膽說話，表達自己的要求、愿望，敘述自己喜聞樂見的事，給予他們更多的語言實踐機會，從而提高他們的言語水平。
第34題 國外有媒體指出，中國的小孩越來越不會玩了。他們發(fā)現(xiàn)，中國的父母總是希望自己的孩子穿著干干凈凈，不允許他們做那些可能會使衣服弄臟的游戲。同時，中國很多的年輕父母覺得游戲?qū)τ诤⒆拥某砷L意義不大，為了不讓孩子輸在起跑線上，應(yīng)該花更多的時間來學習畫畫、英語、鋼琴等。
請結(jié)合游戲?qū)Τ砷L的作用分析這些父母的做法。
【參考答案】
試題解析：
答：本題實質(zhì)上讓我們回答游戲的作用
(1)游戲是滿足兒童需要的一種基本的活動方式。
到了幼兒期，由于動作和語言的發(fā)展，生活范圍的擴大，獨立性的增強，對周圍的事物有強烈的興趣，產(chǎn)生了渴望參加成人的某些社會實踐活動的強烈愿望。但是幼兒年齡小，受知識、經(jīng)驗、能力等的限制，不可能真正像成人一樣參加社會實踐活動。這也就是說，幼兒參加成人社會實踐活動的需要與從事這些活動的知識經(jīng)驗和能力水平不足之間發(fā)生了矛盾，而游戲是解決這個矛盾最好的方法。
(2)游戲是促進幼兒認知發(fā)展的強有力工具。
游戲是幼兒認識世界的一種手段，是促進其認知發(fā)展的強有力的工具。
游戲中蘊涵著大量的學習。例如，兒童在搭積木、玩沙等建筑游戲中，能夠認識各種建筑材料、各種物體的性質(zhì)和特點，獲得初步的物理經(jīng)驗，認識到只有把大積木放在下面，小積木放在上面，“樓房”才能站穩(wěn)。
游戲時，兒童的各種感官都要參加，從而促進了感知能力的發(fā)展。
游戲以想象為前提，同時又不斷增進想象的目的性，并促使它朝著創(chuàng)造想象的方向發(fā)展。
(3)游戲有助于兒童去自我中心。
幼兒在游戲中總是以角色自居，力圖像扮演的人物那樣行動，要做到這一點，幼兒必須站在所扮演的人物的角度上，去想象其可能的行為。因此，在游戲中幼兒逐漸學會站在他人角度考慮問題，有利于兒童去自我中心。
(4)游戲有利于培養(yǎng)兒童的自制力。
由于游戲?qū)τ變河芯薮蟮奈�，因此比較容易激勵他們克服困難，努力達到一定的目的，從而鍛煉了幼兒的意志。馬努依連科的實驗發(fā)現(xiàn)：幼兒在游戲條件下(哨兵站崗)堅持站立不動的時間，遠遠超過僅僅按照成人的要求而站立的時間。
游戲是一種不帶任何強制性的活動，但并不意味著兒童在游戲中可以隨心所欲，他們的行為必須受游戲規(guī)則的約束。這種約束不是外加的，而是一種自我監(jiān)督、自我調(diào)節(jié)。因此，游戲有利于培養(yǎng)幼兒的自制力和自覺紀律。
因此，這些父母的做法是不正確的。