A.教學(xué)設(shè)計能力
B.教學(xué)組織能力
C.教學(xué)決策能力
D.教學(xué)監(jiān)控能力
18.覺察出最小刺激量的能力稱為( )。
A.差別感受性
B.差別感受閾限
C.絕對感受性
D.絕對感受閾限
19.問題解決的過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和( )。
A.思維程序
B.調(diào)查研究
C.檢驗假設(shè)
D.論證假設(shè)
20.學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和( )。
A.記憶策略
B.資源管理策略
C.思維策略
D.學(xué)習(xí)方法
21.( )的課堂行為指與促進(jìn)課堂教學(xué)目的實現(xiàn)相聯(lián)系的行為。
A.消極
B.權(quán)威
C.民主
D.積極
二、辨析題
22.教學(xué)與教育是部分與整體的關(guān)系。
23.設(shè)計先行組織者的目的，是為新的學(xué)習(xí)任務(wù)提供觀念上的固定點，所以先行組織者一定呈現(xiàn)在要學(xué)習(xí)的材料之前。
24.有意注意與無意注意最大的區(qū)別在于有意注意不需付出意志的努力。
25.定勢對問題的解決只有消極作用，沒有促進(jìn)作用。
三、簡答題
26.德育過程有哪些特點?
27.簡述暈輪效應(yīng)在教育過程中的不良影響。
28.簡述學(xué)生心理發(fā)展的四個基本特征。
29.簡述開展心理健康教育的意義。
四、材料分析題
30.材料
語文老師發(fā)現(xiàn)班上一名很用功的男同學(xué)在背誦課文時有困難，想了解其中原因，就問他：“你是怎樣背誦課文的?”這名學(xué)生回答：“我就是反復(fù)地念�！苯處熣f：“是這樣啊，那我知道該怎樣幫助你了。我可以教給你一些背誦課文的方法，這些方法對我一直很有幫助�！苯酉聛淼娜兆�，老師教給他一些背誦課文的方法并選擇了一些課文的段落，他背得比平時快而且保持時間也比以前長，老師認(rèn)為他已經(jīng)掌握了這些方法。
在學(xué)習(xí)課文時，老師又讓這位男同學(xué)背誦相關(guān)段落，他還是像以前一樣，不能流利背誦。老師就問：“你是怎么背誦的?”他回答：“反復(fù)地讀�！崩蠋熡行┥鷼饬�，就問：“你為什么不用我教你的那些方法?”他不回答，沮喪地低下了頭。
問題：請結(jié)合學(xué)習(xí)策略的相關(guān)原理分析為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象。
31.材料
小王是班上出了名的“調(diào)皮鬼”，上課不專心，課后追逐打鬧，亂花錢，無節(jié)制，甚至連回家的錢都向老師借，老師找他談話后他答應(yīng)改過，但并無實際行動。
問題：假如你是小王的老師，將如何運用有關(guān)德育規(guī)律的知識來解決這一現(xiàn)實問題?