44. (1)毀林開荒水土流失加強農(nóng)業(yè)資源綜合開發(fā)與生態(tài)建設過墾過牧土地荒漠化工程措施與生物措施相結合，退耕還林還草，恢復自然植被
(2)交通運輸南昆鐵路加快西南地區(qū)對外開放，促進外向型經(jīng)濟發(fā)展，加快貨物流通與商品交換，促進市場發(fā)育、商業(yè)繁榮帶動與商業(yè)、旅游業(yè)相關的服務業(yè)及整個第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，從而把資源優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟優(yōu)勢
45. (1)一二
(2)環(huán)太平洋
(3)俄羅斯韓國日本
(4)地震一般發(fā)生在地殼之中。地殼內(nèi)部在不停地變化，由此產(chǎn)生力的作用，使地殼巖層變形、斷裂、錯動，于是便發(fā)生地震。
46. (1)畜牧業(yè)溫帶海洋性
(2)②該地屬地中海氣候，光熱充足
(3)斯堪的納維亞西風(西南風)
(4)中部工業(yè)小區(qū)
(5)D
六、簡答題
47. [答案要點] (1)學習質(zhì)量的檢測與評定，對調(diào)整和改進教師的教學，提高教學水平具有重要作用;
(2)學習質(zhì)量的檢測與評定，對提高學生學習興趣，改進學法，深入學習具有促進作用;
(3)學習質(zhì)量的檢測與評定，對深入教學研究，深化教學改革具有推動作用;
(4)學習質(zhì)量的檢測與評定，對于加強和提高教學管理水平具有不可忽視的作用。
48. [答案要點] (1)地理教材要正確闡明人地關系。中學地理教材是為發(fā)展學生正確認識地理環(huán)境能力的基礎知識，必須正確闡明人地關系。應以辨證唯物主義的人地關系理論為指導，進行教材的組織與編排，闡明人類與環(huán)境對立統(tǒng)一的關系。
(2)地理教材的編排順序要符合學生的學習心理。學生學習地理是以掌握地理知識為主。因此地理教材的概念、規(guī)律、原理應放在教材的中心地位。
(3)地理教材要適合學生自學。傳統(tǒng)的地理教材編排很少考慮適于學生自學，使地理成了名副其實的“教材”，而不是教與學之“材”。學生一般只能是在教師講授后才作復習，而不是真正的成為新知識的來源，不能把教材中的已知與未知聯(lián)系起來，更談不上有興趣去閱讀。
七、論述題
49. [答案要點] 地理教育評價是對地理教育系統(tǒng)的結構與功能、過程與效果以及其他有關的方面所作的價值判斷。目前，地理教育評價主要包括地理教師教學質(zhì)量的檢查與評估和學生地理學習質(zhì)量的檢測與評定。地理教育評價是地理教學必不可缺少的有機組成部分。
地理教學過程是一個復雜的過程，它不僅涉及教師、學生、教學內(nèi)容和方法以及教學設備等諸多因素，還涉及備課、上課、作業(yè)、輔導、檢查等各個教學環(huán)節(jié)以及它們之間的關系。對地理教師教學質(zhì)量的檢查與評價應著眼于在特定時間內(nèi)的整個地理教學過程，而不僅僅只看結果。也就是說，要對地理教學過程所涉及的各項因素進行綜合評價，這就需要對反映地理教學質(zhì)量的各項因素確定相應的標準。
(1)地理教學目的明確
地理教學目的是地理教學工作的出發(fā)點和歸宿，是檢查和評價地理教師教學質(zhì)量的最根本的標準，也是確定其他評價指標的重要依據(jù)。由于任何教學活動和教學過程，都要圍繞教學目的而展開，并為實現(xiàn)這一目的采用相應的方法和手段。因此，明確地理教學目的，端正地理教學指導思想，是評價地理教師教學質(zhì)量的首要指標。
(2)地理教學內(nèi)容正確
地理教學內(nèi)容是由教學目的、任務所決定的，也是地理教學目的和任務的具體化，是衡量教學質(zhì)量的重要標志。地理教學內(nèi)容正確，即要求教學內(nèi)容應符合地理教學大綱要求和學生的實際，把握住教材的重點、難點及其關鍵，控制廣度、深度，注意揭示新舊知識的內(nèi)在聯(lián)系，理論聯(lián)系實際，經(jīng)常更新教學內(nèi)容，保證教學內(nèi)容的科學性、系統(tǒng)性和先進性。
(3)地理教學方法適當
地理教學方法是服從于特定的地理教學目的和內(nèi)容的，它應能調(diào)動學生學習和認識活動的積極性。一般而言，評價教學方法優(yōu)劣的標準是用最少的時間達到最優(yōu)的教學目的和最佳的教學效果。地理教學方法的靈活使用，要求教師在教學中，全面正確地貫徹地理教學原則，以學生為主體，充分調(diào)動學生的學習積極性;以教師為主導，結合學生實際和教材特點，正確處理好講與練、知識教育與能力培養(yǎng)及思想教育之間的關系。
(4)地理教學語言得當
地理教學語言是地理教師教學的最重要、最基本的手段，是教師發(fā)揮主導作用的主要媒介，也是地理教師的基本功。地理教學語言應講究科學性、地理性、教育性、啟發(fā)性和感染性，要求準確、簡潔、通俗和規(guī)范化。
(5)教具運用恰當
地理教具的選擇、運用和制作也是地理教師的基本功，應根據(jù)地理教學目的，結合教學內(nèi)容和學生實際，正確選用地理直觀教具系列，巧妙自如地運用好各種地理教學手段，充分有效地使用教學地圖、地理圖表等，演示操作正確熟練，板書、板圖、板畫準確規(guī)范，各種教具之間、教具與教法之間配合默契。
(6)教學態(tài)度端正
地理教學態(tài)度反映教師的責任心和教書育人的表現(xiàn)。為了實現(xiàn)預期的教學目的，教師必須做好充分的教學準備，包括對教學大綱、教材的研究，認真?zhèn)湔n、編寫教案以及對學生情況的了解。教師講課應有針對性、鼓動性和感染力，言傳身教，治學嚴謹;答疑、布置作業(yè)、批改作業(yè)及輔導等環(huán)節(jié)認真負責，一絲不茍;與學生廣泛交流，主動征求意見，做到教學相長;熱愛地理專業(yè)，以身作則。
(7)教學效果良好
地理教學效果是在教學過程中通過各種方法達到認識交往的統(tǒng)一性而產(chǎn)生的結果，它反映了教學目的達到的程度和教師對學生的教學影響。教學效果如何，將直接影響教師的教學質(zhì)量與學生的學習質(zhì)量。好的教學效果，不但能使學生牢固地掌握所學的知識和技能，促進能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也能使教師在教學活動中發(fā)揮其主導作用。
八、教學設計
50. [參考答案]
水資源
【教學目的】
1.通過本節(jié)課的學習，使學生建立起要珍惜和保護水資源的正確觀念，培養(yǎng)學生解決現(xiàn)實問題的參與意識。
2.通過討論水資源的利用與保護，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。
3.使學生了解地球上水的分布及水資源的重要意義;使學生了解水資源的含義及世界水資源利用與保護的現(xiàn)狀。
【課型】
講授新課。
【教學方法】
講述與問答相結合的方法。
【教學重點和難點】
重點是水資源的利用與保護;
難點是水資源的分布與水資源危機。
【教學用具】
自制教學投影片：①地球上水的循環(huán)和水的存在形式;②地球上的淡水資源圖表;③漫畫“釣魚者的困惑”;④漫畫“熟視無睹”。教學掛圖：《世界年降水量分布圖》。
【教學提綱】
水資源
一、水資源的重要意義
二、水的分布與水資源
1.地球上水的存在形式及水循環(huán)
2.地球上的淡水
3.水資源及分布
三、淡水資源的利用與保護
1.水資源的利用
2.水資源危機
3.水資源保護
【教學過程】
一、引入新課
地球上存在生物的必需條件是什么?有適宜的溫度，有液態(tài)的水，有供生物呼吸的大氣。地球區(qū)別于其他行星最主要的特征就是地球上分布著液態(tài)的水。今天我們就來學習地球上的水資源。
二、板書部分
水資源(板書)
【提問】請舉例說明，地球上的水對于人類的主要用途是什么?(生活要用水，工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要用水，還可以用水來航行和發(fā)電……)
(一)水資源的重要意義(板書)
水，孕育和維持著地球上的全部生命。(板書)
那么，地球上的水分布在何處呢?
(二)水的分布與水資源(板書)
【展示投影片】地球上水循環(huán)和水的存在形式。
【練習】讀地球上的水循環(huán)和水的存在形式圖，將水的各種存在形式以及所占百分比填入下表括號內(nèi)。(根據(jù)學生回答情況，教師進行指導)
1.地球上水的存在形式及水循環(huán)(板書)
【提問】讀地球上的水循環(huán)及水的存在形式圖，請描述海陸間的水
2.地球上的淡水
【展示投影片】地球上的淡水資源。
【提問】讀地球上的淡水資源表回答：
(1)地球上的淡水占總水量的多大比例?(2.53%)
(2)地球上的淡水最主要的存在形式是什么?(冰川，占68.69%)
(3)人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)用水，主要來自哪里?(來自河流水、湖泊水、地下水。它們占全球水量的十萬分之七，占淡水總量的0.3%。)
【過渡】由此可見，人類能直接利用的水是很少的，那么，我們所說的水資源到底是指地球上的哪些水呢?下面我們學習一下水資源及其分布。
3.水資源及其分布(板書)
【教師講述】我們提到的水資源，有廣義和狹義之分。廣義的水資源是指地球上所有的水，96.53%存在于海洋之中，水量是巨大的，但不能直接使用。狹義的水資源，即是我們通過說的水資源，專指地球上的淡水資源，是可以直接利用的。尤其是通常使用的淡水如河流水、湖泊水和地下水，只占全球水量的十萬分之七。因此，相對來說，水資源是短缺的。
【提問】地表淡水資源分布狀況如何?為什么這樣分布?(分布得不均勻。以固態(tài)，即冰川等形式存在的水約占淡水的70%;液態(tài)淡水的分布主要取決于降水量，一般而言，降水多的地區(qū)，淡水資源比較充足，降水少的地方，淡水資源貧乏。)
【展示教學掛圖】《世界年降水量分布圖》。
【提問】讀《世界年降水量分布圖》，說出世界上哪些地區(qū)淡水資源豐富?哪些地區(qū)不足?(降水較多的是赤道地區(qū)，各大洲的東南沿海及西部溫帶海洋性氣候地區(qū)的水資源豐富，沙漠氣候地區(qū)因為降水量少而水資源貧乏。)
【過渡】我們已知道地球上的淡水資源是有限的，我們也經(jīng)常聽到“水危機”的呼聲。下面我們通過學習地球上淡水資源的利用與保護來認識這些問題。
(三)淡水資源的利用與保護(板書)
1.淡水資源的利用(板書)
【提問】為什么人類對淡水資源的需要不斷增加?(主要是人口的大量增加，生活用水和工農(nóng)業(yè)用水不斷增加�，F(xiàn)在用水量比1900年增加了將近10倍。)
【過渡】那么造成水危機的主要原因是什么呢?看下一道題——水資源的危機
2.水資源的危機(板書)
原因：
(1)人口迅速增加，用水總量增大;
(2)人口分布與水資源分布不均，人口過多或水資源貧乏地區(qū)出現(xiàn)水危機;
(3)水污染使許多水資源無法利用;
(4)人們?nèi)粘Ｉ詈凸まr(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，還存在著普遍浪費水的現(xiàn)象等。
【展示投影片】漫畫《釣魚者的困惑》。
【提問】漫畫《釣魚者的困惑》，說明了什么問題?(工業(yè)污染水源，使魚類死亡，水源無法利用。)
【展示投影片】漫畫《熟視無睹》。
【提問】漫畫《熟視無睹》說明了什么問題?(生活中存在浪費水的現(xiàn)象。)
【提問】你自己家鄉(xiāng)所在地的用水是否緊張?為什么?(結合實際情況討論)
【提問】既然世界淡水資源出現(xiàn)危機，應該采取哪些保護水資源的措施呢?(引導學生討論)
3.水資源的保護(板書)
〔教師總結〕保護水資源的有效途徑是：節(jié)約和合理用水，減少對水的浪費;防止和治理水的污染;植樹造林，防止水土流失;修建水庫和跨流域調(diào)水，解決水資源時間和空間分布不均;增加淡水總量，如設法用最經(jīng)濟的辦法，使海水淡化等;加強宣傳和教育，使民眾建立正確的水資源觀念。
三、布置作業(yè)
對家庭用水狀況做一個調(diào)查，并寫一篇題為《家庭水資源的利用現(xiàn)狀與問題》的調(diào)查報告。