【解析】測驗法是學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價的基本方法。測驗有口試、筆試、操作測驗法等，其中筆試是考核、測定學(xué)習(xí)成績的基本方法。
19.C
【解析】講述是教師向?qū)W生描述學(xué)習(xí)的對象，介紹學(xué)習(xí)材料，敘述事物或事件產(chǎn)生變化的過程。講解是教師向?qū)W生解釋、說明和論證概念、原理、規(guī)律和公式等;講演是教師向?qū)W生全面地描述事實，深入分析和論證事實并歸納，概括科學(xué)的結(jié)論。
20.B
【解析】捷克教育家夸美紐斯在《大教學(xué)論》中奠定了班級授課制的理論基礎(chǔ)。
21.DE
【解析】教學(xué)的一般任務(wù)是：(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能。(2)發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣，養(yǎng)成良好的思想品德，形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)。
22.B
【解析】榜樣示范法是以他人的模范行為作為榜樣，來影響受教育者的思想、感情、行為的方法。
23.C
【解析】知行統(tǒng)一原則是指在德育過程中，既要對學(xué)生曉之以理，提高他們的思想道德認識，又要對學(xué)生導(dǎo)之以行，培養(yǎng)他們良好的行為習(xí)慣。
24.ABC
【解析】班會是以班級為單位，在班主任指導(dǎo)之下由學(xué)生自己主持進行的全班性會務(wù)活動。班會的特征有：集體性、自主性、針對性。
25.ABCDE
【解析】班主任可以通過電話、網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系家長，還可以通過《學(xué)生手冊》、《學(xué)校家庭聯(lián)系手冊》、書信等書面形式與家長保持聯(lián)系。
26.ABC
【解析】班級管理過程包括制定計劃、組織實施、評價總結(jié)三個基本環(huán)節(jié)。
27.ACD
【解析】研究成果表述的主要形式有：調(diào)查報告、實驗報告、學(xué)術(shù)論文等。
28.D
【解析】教育行動研究，亦稱教師行動研究，是指教師在現(xiàn)實教育教學(xué)情境中自主進行反思性探索，并以解決工作情境中特定的實際問題為主要目的，強調(diào)研究與活動一體化，使教師從工作過程中學(xué)習(xí)、思考、嘗試和解決問題。
29.C
【解析】這是l995年《中華人民共和國教育法》對教育方針的表述，也是對教育目的的規(guī)定。
30.ABCDE
【解析】上好一堂課的基本要求：(1)目標準確;(2)內(nèi)容正確;(3)方法得當;(4)組織有效;(5)體驗積極。
二、填空題
1.和諧發(fā)展
2.進步主義(或現(xiàn)代)
3.“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”
4.遺傳素質(zhì)的成熟程度
5.生產(chǎn)力發(fā)展水平
6.物質(zhì)資本
7.學(xué)校環(huán)境文化
8.教育的性質(zhì)
9.提高民族素質(zhì)
10.義務(wù)教育
11.基礎(chǔ)教育課程改革
12.上課
13.《中學(xué)德育大綱》
14.鑒定
15.構(gòu)思與設(shè)計
三、判斷說明題
1.答：錯誤。全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)力，且必須接受一定程度的教育。
2.答：錯誤。
電腦和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備等教育手段的介入，使教育手段發(fā)生了很大的變化，但同時也使原有的師生現(xiàn)場學(xué)習(xí)和教育的方式發(fā)生了變化：學(xué)習(xí)和教育既可以是師生互動，現(xiàn)場面授;也可以是生機、生生和師生以信息技術(shù)為中介進行的互動交流、互相學(xué)習(xí)。原有意義上的有固定場地、固定班級、固定活動的學(xué)校教育形式，將成為學(xué)生進行社會交往的處所，而知識的學(xué)習(xí)將讓位給不受時間和地域限制的信息技術(shù)。
3.答：錯誤。
遺傳因素為人的身心發(fā)展提供了前提，并為人的身心發(fā)展的個別差異提供了最初的可能性。
4.答：正確。
師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系，因為：
(1)師生關(guān)系從本質(zhì)上講是一種“人一人”關(guān)系。師生關(guān)系是師生間思想交流、情感溝通、人格感化的社會互助關(guān)系;
(2)教師對學(xué)生的影響不僅體現(xiàn)在知識和智力上，而且體現(xiàn)在思想和人格上。
5.答：錯誤。
德育只有遵循受教育者的品德形成與發(fā)展規(guī)律，才能有效地促進受教育者的品德形成與發(fā)展;而青少年的品德形成與發(fā)展也離不開德育因素的影響。
四、簡答題
1.答：(1)認真研究和把握課程標準。(1分)(2)全面系統(tǒng)地理解課程標準。(1分)(3)嚴格執(zhí)行課程標準。(1分)
(4)以課程標準作為自己檢查教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。(2分)
2.答：講授法是教師通過口頭語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法。講授法的優(yōu)點是：對教師而言，容易控制所要傳遞的內(nèi)容，在傳遞什么，傳遞多少以及怎樣傳遞上，教師有較大自主性;對學(xué)生來說，可以在較短的時間內(nèi)獲得大量的系統(tǒng)的科學(xué)知識。因此教授法是一種應(yīng)用范圍廣泛、其他教學(xué)法都要與之配合的方法。(2分)講授法的不足是：如果運用不當，易使學(xué)生處于被動狀態(tài)，不易發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。(1分)基本要求：第一，注意啟發(fā)誘導(dǎo);第二，認真組織教學(xué)內(nèi)容;第三，講究語言藝術(shù);第四，要組織學(xué)生聽講。(2分)
3.答：德育模式是在德育實施過程中德育理念、德育內(nèi)容、德育手段、德育方法、德育途徑等的有機組合方式。(2分)當前比較重要的德育模式有：
(1)認知模式(皮亞杰、柯爾伯格)重知;(1分)(2)體諒模式(彼得•麥克費爾)重情;(1分)(3)社會模仿模式(班杜拉)重行。(1分)
4.答：教育行動研究的步驟是：
(1)確定研究課題：發(fā)現(xiàn)教育工作中亟待解決的實際問題，選定研究主題，并對研究問題的成因進行分析診斷與肯定。(1分)
(2)擬定研究計劃：明確課題研究的總目標，并圍繞總目標設(shè)計研究的方法、程序、監(jiān)控手段等。(1分)
(3)實施行動研究：搜集資料、擬定并實施有效的教育措施。(1分)
(4)進行總結(jié)評價：匯集資料，做好觀察記錄，根據(jù)各種信息反饋認真修正行動計劃，再實施新一輪行動研究，直至實現(xiàn)研究總目標。(2分)
五、論述題
1.答：全面發(fā)展的教育由德育、智育、美育、體育和勞動技術(shù)教育構(gòu)成。(3分)
“五育”的聯(lián)系表現(xiàn)在，它們相互依存、相互促進、相互制約，構(gòu)成一個有機整體，共同促進人的全面發(fā)展。(2分)
(1)德育在全面發(fā)展教育中起靈魂與統(tǒng)帥作用。(2分)(2)智育在全面發(fā)展教育中起著前提和支持作用。(2分)(3)體育在全面教育中起著基礎(chǔ)作用。(2分)
(4)美育在全面發(fā)展中起著動力作用。(2分)
(5)勞動技術(shù)教育的根本任務(wù)是使學(xué)生形成勞動情感、態(tài)度和習(xí)慣，掌握基本生產(chǎn)技術(shù)和技能。勞動技術(shù)教育可以綜合德育、智育、體育和美育的作用，是實現(xiàn)個體與社會協(xié)調(diào)統(tǒng)一、和諧發(fā)展的紐帶和橋梁。(2分)
2.答：(1)忠誠于人民的教育事業(yè)。①依法執(zhí)教，嚴謹治教;②愛崗敬業(yè)，廉潔從教。(3分)
(2)熱愛學(xué)生。①全面關(guān)心學(xué)生;②尊重和信任學(xué)生;③嚴格要求學(xué)生;④理解和寬容學(xué)生;⑤解放和放飛學(xué)生。(4分)
(3)具有團結(jié)協(xié)作的精神。①善于與同事合作;②善于與家長和社會合作。(4分)(4)以身作則，為人師表。①加強修煉;②言行一致。(4分)