《阿房宮賦》公開課教案

《阿房宮賦》（第二課時）

蘇州幼師  周慧明

教學目的：

１．感受課文形象生動的比喻、豐富瑰麗的想像、大膽奇特的夸張?zhí)攸c。

２．學習本文描寫為議論蓄勢、議論使描寫增加了深度的寫作特色。

３．了解秦亡的原因及作者借古諷喻的目的。

教學方法：

討論法，研習法。

教學步驟：

1. 賦的文體特點是什么？

問：

明確：鋪采摛文，體物寫志。

2. 本文所體何物？

問：

明確：阿房宮

3. 本文如何體物？即從哪幾個方面寫“阿房宮”，找出相關句段。

自由討論

問：

明確：

建造（六王畢，四海一。蜀山兀，阿房出。）

宮室建筑（覆壓三百余里……而氣候不齊。）

宮廷生活（妃嬪媵嬙……有不見者，三十六年。）

財寶收藏（燕趙之收藏……亦不甚惜。）

被焚毀的原因（嗟乎！一人之心……日益驕固。）

焚毀（戍卒叫，函谷舉，楚人一炬，可憐焦土�。�

4. 從作者用墨（或曰詳略安排）來看，寫建造只用了兩句12個字，寫焚毀只用了一句14個字，寫被焚毀的原因也只數(shù)句而已，大量筆墨花在寫宮室建筑，宮廷生活和財寶收藏上，為什么這樣安排。

討論

問：

明確：極寫紛奢。鋪陳為議論蓄勢；議論使描寫有深度。

5. 語言與手法上有何特點？

問：

明確：比喻、夸張、排比、對偶、押韻（鋪采摛文的體現(xiàn)）

6. 總結前三段。

前三段體物。阿房宮是一種象征。作者從阿房宮的建造直至毀滅，看出的是天下治亂、家國興衰的道理。

7. 寫何志？

問：

明確：不愛人者必愛國。（正反兩反面）

      毋使后人復哀后人（借古諷今，寫作目的）

8. 總結

9. 全班齊聲朗讀課文。