一、單項(xiàng)選擇題(共15小題，每小題1分，共15分)
1. 1903年美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版《教育心理學(xué)》一書(shū)，標(biāo)志著教育心理學(xué)進(jìn)入了( )
A.初創(chuàng)時(shí)期
B.發(fā)展時(shí)期
C.成熟時(shí)期
D.完善時(shí)期
2.教師把大量時(shí)間花在與學(xué)生搞好個(gè)人關(guān)系，想方設(shè)法控制學(xué)生，這樣的教師處在( )
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注成長(zhǎng)階段
3.按照皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段理論，具有多維與可逆的思維達(dá)到去自我中心的兒童處于()
A.感知運(yùn)動(dòng)階段
B.茼運(yùn)算
C.具體運(yùn)算階段
D.形式運(yùn)算
4.加涅將使用符號(hào)與環(huán)鏡相互作用的能力稱(chēng)為( )
A.言語(yǔ)信息
B.智慧技能
C.認(rèn)知策略
D.動(dòng)作技能
5.在試誤學(xué)習(xí)中，任何刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)一經(jīng)運(yùn)用，其聯(lián)結(jié)的力量逐漸增大，如果不運(yùn)用，則聯(lián)結(jié)的力量逐漸減少，這是桑代克學(xué)習(xí)基本規(guī)律中的( )
A.效果率
B.練習(xí)率
C.準(zhǔn)備率
D.習(xí)得率
6.用來(lái)解決“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題的知識(shí)是( )
A.陳述性知識(shí)
B.感性知識(shí)
C.程序性知識(shí)
D.理性知識(shí)
7.學(xué)生為了得到老師和父母的獎(jiǎng)勵(lì)或?yàn)楸苊馐艿嚼蠋熀透改傅膽土P而努力學(xué)習(xí)，這種動(dòng)機(jī)稱(chēng)為( )
A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
B.高尚動(dòng)機(jī)
C.外部動(dòng)機(jī)
D.低級(jí)動(dòng)機(jī)
8.兒童在掌握了“三角形”的概念后，再學(xué)習(xí)“銳角三角形”“銳角三角形”“直角三角形”的概念，這屬于( )
A.上位學(xué)習(xí)
B.下位學(xué)習(xí)
C.并列學(xué)習(xí)
D.結(jié)合學(xué)習(xí)
9.形成問(wèn)題表征是解決問(wèn)題過(guò)程中的( )階段的任務(wù)
A.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題
B.理解問(wèn)題
C.提出假設(shè)
D.檢驗(yàn)假設(shè)
10.知識(shí)屬于布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)中( )的目標(biāo)
A.認(rèn)知領(lǐng)域
B.情感領(lǐng)域
C.動(dòng)作技能領(lǐng)域
D.情意領(lǐng)域
11.衡量一個(gè)班級(jí)集體成功與否重要標(biāo)志是( )
A.形成群體規(guī)范
B.競(jìng)爭(zhēng)與合作的傾向
C.集體活動(dòng)的數(shù)量
D.群體凝聚力
12.學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音會(huì)影響英文音櫟的學(xué)習(xí)，這是( )的現(xiàn)象
A.正遷移
B.負(fù)遷移
C.垂直遷移
D.逆向遷移
13.整合所學(xué)新知識(shí)之間，新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)是( )
A.復(fù)述策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.元認(rèn)知策略
14.在歸岡理論中，屬于穩(wěn)定的，內(nèi)在的不可控的因素足( )
A.能力
B.努力
C.運(yùn)氣
D.任務(wù)難度
15.對(duì)道德行為的判斷主要根據(jù)客觀結(jié)果而不考驗(yàn)主觀動(dòng)機(jī)，這樣的兒童處在道德發(fā)展的( )
A.自我中心階段
B.權(quán)威階段
C.可逆性階段
D.公正階段
二、填空題(共10小題，每小題1分，共10分)
16.奧蘇泊爾根據(jù)學(xué)習(xí)材料與學(xué)習(xí)者原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的關(guān)系把學(xué)習(xí)分為_(kāi)_________和意義學(xué)習(xí)。
17.自我實(shí)現(xiàn)需要做為一種最高級(jí)需要，包括認(rèn)知，__________和創(chuàng)造的需要。
18.知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)，概念學(xué)習(xí)和__________
19.遺忘的發(fā)展規(guī)律是不均衡的，其規(guī)律是__________，呈負(fù)加速型
20.問(wèn)題的成分包括曰標(biāo)，__________和障礙。
21.課堂紀(jì)律的類(lèi)型包括教師促成的紀(jì)律，集體促成紀(jì)律，__________和自我促成的紀(jì)律。
22.遷移廣泛存在于知識(shí)，技能，行為規(guī)范和__________的學(xué)習(xí)中。
23.心理評(píng)估有兩種模式，一種是疾病模式，另一種是__________。
24.態(tài)度由三個(gè)成分組成，認(rèn)知成分，__________和行為成分。
25.班杜拉認(rèn)為強(qiáng)化分為直接強(qiáng)化，替代強(qiáng)化和__________
三、名詞解釋(本大題共5小題，每小題3分，共15分)
26.變式
27.學(xué)習(xí)準(zhǔn)備
28.課堂氣氛
29.信度
30.行為目標(biāo)
四、簡(jiǎn)答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
31.簡(jiǎn)述人類(lèi)學(xué)習(xí)與動(dòng)物學(xué)習(xí)的本質(zhì)區(qū)別
32.如何理解教師成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思這公式
33.學(xué)習(xí)策略有哪幾個(gè)特征，
34.創(chuàng)造性與智力之間的關(guān)系是什么7
35.與操作技能相比，心智技能有哪三個(gè)特點(diǎn)
五、論述題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
36.請(qǐng)說(shuō)明三種直觀方式各自的特點(diǎn)并簡(jiǎn)單談?wù)勅绾翁岣咧庇^教學(xué)的效果?
37.請(qǐng)用馬斯洛的需要層次理論分析小學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的原因
38.請(qǐng)談?wù)劷處熢趯W(xué)生態(tài)度與品德形成過(guò)程中運(yùn)用的獎(jiǎng)勵(lì)與懲罰策略
【參考答案】
一、填空題
1、A 2、A 3、C 4、B 5、B 6、C 7、C 8、B 9、B 10、A 11、D 12、B 13、C 14、A 15、B
二、填空題
16、機(jī)械學(xué)習(xí) 17、審美 18、命題學(xué)習(xí) 19、先快先慢 20、結(jié)合條件 21、任務(wù)促成的紀(jì)律 22態(tài)度 23、健康模式 24、情感成分 25、自我強(qiáng)化
三、名詞解釋
26、P80 27、P14 28、P173 29、P185 30、P157
四、簡(jiǎn)答題
31、P80 32、P196-197 33、P97 34、P118 35、P89
五、論述題
36、P74-78 37、P49-50 38、P139