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初中思想品德說課稿:七年級思想品德《樂于與人交往》說課稿范文

時間:2013-6-9 16:16:38 點擊:

樂于與人交往說課稿

  今天我說課的題目是七年級思想品德上冊第二單元《積極與他人交往》第五課《讓我們同行》中的第一目《樂于與人交往》。我將從四個方面來談我的教學設計。

第一部分: 教材分析

  一、說本課所處的地位:

  《樂于與人交往》是陜西人教版第五課讓我們同行的第一目,在此之前,學生們已經學習了正確認識自我,了解了生命的珍貴、青春期自己生理和心理的特點及自己的情緒和自己的優(yōu)點缺點,這為過渡到本框題的學習起到了鋪墊的作用。本課是聯(lián)接自我和他人的橋梁和紐帶,在全書中具有不可忽視的重要地位。

  二、說知識結構

  本目共分5層,講述四個內容: 個人離不開群體、 青春期心理閉鎖的危害、交往的重要性、與他人交往應該持有的態(tài)度。

  三、說教學目標

  根據(jù)政治新課程標準和本教材的結構和內容分析,結合著七年級學生他們的認知結構及其心理特征,我制定了以下的教學目標:

  1、情感、態(tài)度和價值觀目標:

  使學生體驗到交往在生活中的意義和作用,增強學生主動與人交往的自覺性 。

  2、能力目標:

  (1) 提高學生對交往重要性的認識能力

  (2) 提高學生解決自身心理問題的能力

  3、知識目標:

  (1) 使學生充分了解交往的作用。

  (2) 使學生了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

  四、說教學重點:交往的重要性及青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害。

  五、說教學難點:應該積極主動的與人交往。

  下面闡述確立教學重點和教學難點的依據(jù):

  重點的依據(jù):只有讓學生充分了解交往的重要性及青春期閉鎖心理的現(xiàn)象及危害,才能形成樂于與人交往的人生態(tài)度,避免因閉鎖心理的出現(xiàn)而引起的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感,形成人格的缺陷,影響學生的健康成長。所以,依據(jù)新課標要求和七年級學生身心發(fā)展特點制定本重點。

  難點的依據(jù):現(xiàn)在的學生剛步入青春期,存在閉鎖心理的現(xiàn)象較為普遍,而且缺乏克服這種心理的方法,這個年齡階段的學生往往不愿意主動和人交往,要使學生打開閉鎖心理這扇門樂于與人交往,存在一定的難度。所以依據(jù)學生的年齡特點和知識層次,需要教師用好的方法加以引導和解決,幫助其理解交往的重要性,引導其樂于主動與人交往。

  六、教學重點、難點突破:

  (1)利用游戲、小品表演和事例分析使學生體會到主動與人交往的重要性。

  (2)充分利用心理測驗和分析預測使學生認識青春期閉鎖心理現(xiàn)象及其危害

  七、教材處理:

  按教材安排,個人離不開群體是用3張圖片來講述的,在這里我不做重點輕輕帶過,在課題的導入時候用學生們喜歡的小游戲做了替代;另外在講述交往有利于個人的進步和事業(yè)的成功時,課本有兩個事例分析,我選擇了第2個學生比較熟悉的李政道故事。這樣做是為了使教學過程和知識結構更緊湊合理,使時間安排更科學。

第二部分:學生分析

  七年級學生已經進入青春期,隨著生理和心理的發(fā)展變化,容易出現(xiàn)青春期閉鎖的心理特點,必須對他們進行正確引導,讓他們確立樂于與他人相處的正確態(tài)度,并學會與他人文明交往。這樣才能培養(yǎng)他們熱情開朗的性格,建立良好的人際關系,有利于今后的發(fā)展。

第三部分:教法與學法

  為了講清教材的重、難點,使學生能夠達到本框題設定的教學目標,我再從教法和學法上談談:

  一、 說教法

  根據(jù)教學內容目標和政治科教學特點以及有關的教學規(guī)律,即學生由感性認識到理性認識的認知規(guī)律,掌握知識與培養(yǎng)實踐能力相統(tǒng)一的規(guī)律、教師主導作用與學生主體作相統(tǒng)一規(guī)律,主要采取了活動演示法、直觀教學法和集體討論法、問卷調查法。

  1、活動探究法:以活動為載體,讓學生在活動中體驗、感悟,在動中學,在動中悟,在悟中成長。引導學生通過創(chuàng)設情景等活動形式獲取知識,以學生為主體,使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮,培養(yǎng)學生的自學能力、思維能力、活動組織能力。

  2、直觀演示法:在教學中輔以計算機多媒體等現(xiàn)代教育手段,增強感官效果,激發(fā)學生的學習熱情。利用小游戲等手段進行直觀演示,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氣氛,促進學生對知識的掌握。

  3、集體討論法:針對學生提出的問題,組織學生進行集體和分組討論,促使學生在學習中解決問題,培養(yǎng)學生的團結協(xié)作的精神。

  4、問卷調查法:學生通過心理測試分析,發(fā)現(xiàn)自身所存在的心理閉鎖現(xiàn)象的程度,以便于發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  二、說學法

  政治新課標倡導自主、探究、體驗合作的學習方式,充分尊重學生的主體地位,激發(fā)學生的主動性和創(chuàng)造性。因此,教師必須是課堂師生互動的引導者,即學習共同體中平等的首席,幫助學生制定適當?shù)膶W習目標,選擇必要的學習策略;創(chuàng)造豐富的教學情景,激發(fā)學生的情趣動機,引導學生質疑問難,求索反思,為學生的終身學習和終身發(fā)展打下基礎。所以,學生在學習時采取如下的學習法:(1)合作法(2)討論法(3)師生互動法 (4)獨立發(fā)現(xiàn)學習法 (5)分析歸納法 。

最后我具體來談談這一堂課的教學過程:

第四部分 教學過程

  活動一:游戲《過橋》

  1.請一位同學上臺,蒙住眼睛,在沒有任何提示的情況下試著通過一段有障礙物的路段。

  游戲后,立即采訪參加者有什么感受,觀眾又有什么感受。

  2.再次重復游戲,允許一位同學對參加者進行提示。游戲后再次采訪參加者有什么感受,觀眾有什么感受。

  3.教師小結:兩組相同的游戲,參加者與觀眾之所以有不同的感受,是因為第二組游戲時,人與人之間積極的交往帶來了語言和動作的溝通,解決了生活中所遇到的一些困難?磥,樂于與人交往能給人們的生活帶來許多益處。

  接著學生討論積極與人交往的好處,教師概括:一個人的健康成長是離不開他人和社會的,即離不開與他人的交往,那么交往有什么重要性?與他人交往應該持有什么樣的態(tài)度?就是今天要學習的內容。由此導入新課。

  設計的意圖:

  通過學生喜歡參與的小游戲,激發(fā)學生的求知欲和學習興趣,同時也使學生初步感受交往的重要性,即閉鎖心理的危害,在游戲中體驗感悟從而認識到個人離不開群體的道理。由此導入新課。

  (板書:第五課 讓我們同行 樂于與人交往)

  活動二:測試分析

  1、請學生閱讀教材第一目第二◎孫曉的故事,思考:自己有孫曉的情形嗎?下面請學生來做個心理小測試。(多媒體課件出示心理測試題)

  學生做完后老師公布記分的規(guī)則:4、9、11、18、22、27答是記0分,答否記1分其他的是記1分,否記0分 0-9分 你沒有閉鎖心理;10-20分你存在一定程度的閉鎖心理;21-28你存在嚴重的閉鎖心理,不管測試的結果怎樣,老師都希望你能從幫助孫曉的過程中得到啟示。)

  2、孫曉的這種現(xiàn)象如果不設法調整,繼續(xù)下去會產生什么樣的后果?孫曉怎么樣才能避免這種現(xiàn)象?

  (1)、學生分組討論,每組推薦代表發(fā)言。

  (板書:一、閉鎖心理現(xiàn)象的危害)

  (2)、教師歸納總結:這種現(xiàn)象繼續(xù)下去會使人產生極大的孤獨感、挫折感、寂寞感和狂躁感,嚴重的會厭世輕生。具體可以從以下幾個方面著手:①給小學的好朋友打電話傾訴苦悶。②看自己感興趣的書,聽聽喜歡的歌曲。③與成年人交流,尋求幫助。④看些有關青春期方面的書籍。⑤開放自我,真誠、坦率的把自己展現(xiàn)給他人。⑥盡量縮小與同伴間的差異。⑦培養(yǎng)廣泛的興趣愛好等;最關鍵的是與人交往,交往有利于促進身心健康。

  設計的意圖:

  通過心理測驗使學生更好的認識自己是否存在心理閉鎖的現(xiàn)象,體現(xiàn)理論聯(lián)系實際這一教學原則。通過分析閉鎖心理的危害及對此心理的一些調控方法,培養(yǎng)學生的想象能力、協(xié)調能力和解決問題的能力。從而從一定程度上激發(fā)學生樂于與人交往的自覺性。

  (板書:二、交往的作用:1、交往有利于促進身心健康)

  活動三:表演小品

  1、讓學生觀察教材第一目第三◎的漫畫,根據(jù)漫畫編故事、演小品。

  2、根據(jù)小品情節(jié)思考問題:

 、倌阆矚g哪個故事描述的情景?

 、趦蓚故事中的同學分別表現(xiàn)出什么樣的性格?形成他們不同性格的原因是什么?

  ③你愿意和他還是她交朋友?為什么?

  3、學生分組討論,請三名同學回答。

  教師概括總結,在交往中應該熱情、大方、開朗,主動去交往才能共享交往的快樂,如果你整日沉默寡言,別人不愿意打擾你,當然就很難和你成為朋友,由此可見友誼的建立需要交往。

  設計的意圖:

  采用學生表演小品的形式,是為了創(chuàng)造了豐富的教學情景,提高學生的學習興趣。在活躍課堂氣氛的同時,體現(xiàn)了直觀演示法。進一步讓學生認識到交往的重要性及閉鎖心理的表現(xiàn)。學生分組討論,體現(xiàn)討論式教法和學法:體現(xiàn)合作學習、探究學習精神。通過討論對比兩組小品的情節(jié),再次增強學生與人主動交往的自覺性。

  (板書:2、交往有利于建立友誼)

  活動四:閱讀討論

  1、請學生閱讀教材第一目第四◎第一個◆小雨的故事,思考問題:

  ①小雨擔任組長后,發(fā)生了什么變化?

  ②這種變化的主要原因是什么?

  學生獨立思考,然后回答。

  (板書:3、交往有利于培養(yǎng)熱情開朗的性格)

  2、請學生閱讀教材第一目第四◎第二個◆李政道的故事,思考問題:

 、倮钫浪诘拇髮W為什么每周要為教授提供三次共進午餐的機會?

  ②通過交往我們可以有哪些收獲?

  分組討論,教師加入人數(shù)少的那組討論,聽取學生的見解,提供自己的建議。

  請學生回答。

  教師歸納,在交往中我們可以獲得更多的信息,提高自己的理解能力,啟發(fā)和拓展自己的思維,汲取他人的經驗,彌補自己的不足,從而促使個人進步,獲得事業(yè)的成功。

  (板書:4、交往有利于個人進步和事業(yè)的成功)

  3、請學生閱讀教材第一目第五◎李馨的故事,思考問題:

 、倮钴暗墓适赂嬖V我們積極與人交往要有什么樣的態(tài)度?

 、谀阏J為與他人交往還應該有什么樣的態(tài)度?

  學生分組討論,請每一組派一代表發(fā)言。

  設計的意圖:

  閱讀討論這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生自主學習、合作學習和探究學習的教學模式。體現(xiàn)了師生互動學習法,通過討論、爭論、培養(yǎng)學生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維能力。使學生深入了解交往的重要作用,同時對交往的正確態(tài)度有一個初步的認識,為下節(jié)課《善于與人交往》的講授做了鋪墊。

  活動五:學以致用

  1、本課小結:

  從古至今,個人的成長、發(fā)展、成功和幸福都與交往密切相關,對任何人而言,正常的人際交往和良好的人際關系都是其心理正常發(fā)展、個性保持健康和生活具有幸福感的必要前提。如果閉鎖自己的心理,不去交往就會使我們失去安全感,產生抑郁、淡漠、敵意,從而影響自己的情緒及整個身心的發(fā)展。因此樂于與人交往,學會與人交往,掌握交往的本領,提高交往的能力是我們的“必修課程”。

  2、鞏固練習:

  教師用多媒體設計幾道練習題供學習練習,請學生獨立完成,最后請兩位同學回答。

  (1)人蒙著眼睛為什么不能自己順利通過有障礙的路?

  (2)如果我們青少年關閉自己的心窗會有什么樣的結果?解決這一問題的關鍵是什么?它有什么作用?

  3、布置作業(yè):

  讓我們在《世界需要熱心腸》的歌聲中,用交往的正確態(tài)度,到課堂外結交更多的新朋友,并將最深刻的一次交往經歷記錄下來。

  設計的意圖:

  板書的設計力求簡潔,體現(xiàn)板書的科學性、系統(tǒng)性、條理性和藝術性,之所以寫在黑板上是為了給學生留下更深刻的印象。還可結合板書設計,進行歸納總結本課知識,使學生知識系統(tǒng)化。

  鞏固練習作用在于鞏固學生所學知識,反饋學生知識掌握情況,讓學生加深對本科所學知識的理解,歌曲的設計使學生在“一個籬笆三個樁,一個好漢三個幫……”的樂曲中增強情感體驗,培養(yǎng)他們積極樂于與人交往的主動性。

  設計這個課下作業(yè)是為了讓學生能夠將理論聯(lián)系到實際中去,拓展學習空間,達到學以致用的效果。讓其在生活中更充分的去體驗、去感受交往的重要性。

  結束語:各位領導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)七年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。

 來源:網絡
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