一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、不選或錯選均不得分。每小題1分，共20分)
1.西方教育史上，首倡“從做中學(xué)”的是()
A.布魯納
B.康德
C.杜威
D.盧梭
2.將課程分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程，這是()。
A.從課程制定者或管理制度角度劃分的
B.從課程的功能角度劃分的
C.從課程的組織核心角度劃分的
D.從課程的任務(wù)角度劃分的
3.決定教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的是()。
A.生產(chǎn)力
B.科學(xué)技術(shù)
c.文化
D.政治經(jīng)濟制度
4.學(xué)校中的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章，一般統(tǒng)稱為()。
A.學(xué)校校園文化
B.學(xué)校教師文化
C.學(xué)校制度文化
D.學(xué)校物質(zhì)文化
5.我國首次以法律形式明確規(guī)定“國家實行教師資格制度”的文件是()。
A.《教師資格條例》
B.《教師資格認(rèn)定的過渡辦法》
C.《<教師資格條例)實施辦法》
D.《中華人民共和國教師法》
【參考答案】
一、單項選擇題
1.C【解析119世紀(jì)末，美國實用主義教育家杜威認(rèn)為，教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程。
2.D【解析】關(guān)于課程的類型，不同國家、不同時期、不同的教育家，持有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，因此，對課程所劃分的類別也不同。以課程任務(wù)為依據(jù)進行分類，可分為基礎(chǔ)型課程、拓展型課程和研究型課程。
3.D【解析】在人類社會中，誰掌握了生產(chǎn)資料的所有權(quán)，誰就能控制學(xué)校教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。因此政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)。
4.C【解析】學(xué)校制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運行的組織形態(tài)，不同層次、不同性質(zhì)的學(xué)校有不同的組織形態(tài)和體系;二是規(guī)章制度;三是角色規(guī)范。
5.D【解析】見《中華人民共和國教師法》第l0條。
6.學(xué)校不得使未成年學(xué)生在危及人身安全、健康的校舍和其他教育教學(xué)設(shè)施中活動，否則就違反了學(xué)生的()。
A.人身自由權(quán)
B.人格尊嚴(yán)權(quán)
C.身心健康權(quán)
D.隱私權(quán)
7.每年9月10日被定為“教師節(jié)”始于()。
A.1985年
B.1989年
C.1993年
D.1995年
8.“教育即生長”是教育哲學(xué)家()的觀點。
A.赫爾巴特
B.皮亞杰
C.杜威
D.瓦•根舍因
9.有計劃、有目的、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動是()。
A.制定課程標(biāo)準(zhǔn)
B.制定教學(xué)計劃
C.課程設(shè)計
D.明確培養(yǎng)目標(biāo)
10.被稱為“課程評價之父”的教育家是()。
A.杜威
B.斯塔弗爾比姆
C.泰勒
D.裴斯泰洛齊
【參考答案】
6.C【解析】身心健康權(quán)包括保護未成年學(xué)生的生命健康、人身安全、心理健康等內(nèi)容。題中所敘述的正是為了保證學(xué)生的身心健康權(quán)。
7.A【解析11985年1月21日，第六屆全同人大常委會第九次會議作出決議，將每年的
8.C【解析】杜威主張教育為當(dāng)下的生活服務(wù)，主張教育即生活。由于生活是一個生長、發(fā)展的過程，所以教育也是生長、發(fā)展的。
9.C【解析】總的來說，課程設(shè)計是一個有目的、有計劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計劃、教學(xué)大綱以及教科書的系統(tǒng)化活動。其中，教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、教科書是課程文件的三個層次。
10.c【解析】泰勒是美國著名的教育學(xué)家、課程理論專家，被譽為“當(dāng)代課程評價之父”。
11.當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是()。
A.分組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.班級授課制
D.復(fù)式教學(xué)
12.能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強弱的測驗表明其()很高。
A.難度
B.信度
C.效度
D.區(qū)分度
13.道德教育的認(rèn)知模式理論的提出者是()。
A.柯爾伯格
B.皮亞杰
C.麥克菲爾
D.班杜拉
14.德育過程的基本矛盾是()。
A.教育者與受教育者的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
15.把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位的德育模式是()。
A.認(rèn)知模式
B.體諒模式
C.社會模仿模式
D.說理教育模式
【參考答案】
11.C【解析】班級授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)學(xué)校教學(xué)的主要形式。
12.D【解析】測驗的區(qū)分度是指測驗對考生的不同水平能夠區(qū)分的程度，即具有區(qū)分不同水平考生的能力。
13.B【解析】道德教育的認(rèn)知模式是當(dāng)代德育理論中流行最為廣泛、占據(jù)主導(dǎo)地位的德育學(xué)說，它是由瑞士學(xué)者皮亞杰提出，而后由美國學(xué)者柯爾伯格進一步深化的。
14.D【解析】德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。
15.B【解析】與認(rèn)知性道德發(fā)展模式強調(diào)道德認(rèn)知發(fā)展不同，體諒模式把道德情感的培養(yǎng)置于中心地位。
16.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()。
A.了解和研究學(xué)生
B.教好與管好學(xué)生
C.做好個別教育工作
D.組織和培養(yǎng)班集體
17.班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和()。
A.專制型
B.指導(dǎo)型
C.民主型
D.溺愛型
18.斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的()。
A.原始社會
B.奴隸社會
C.封建社會
D.資本主義社會
19.人的身心發(fā)展的兩個特殊性是指()。
A.順序性和發(fā)展性
B.社會實踐性和階段性
C.社會實踐性和能動性
D.不平衡性和均衡性
20.在古代社會，“才高八斗”和“學(xué)富五車”體現(xiàn)的是教師的()。
A.道德形象
B.人格形象
C.財富形象
D.文化形象
【參考答案】
16.A【解析】學(xué)生是班主任工作的對象。對學(xué)生的教育沒有一個固定的模式，只有深入細(xì)致地了解學(xué)生、研究學(xué)生，才能指導(dǎo)得法、教育有效。
17.C【解析】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可分為三種類型：權(quán)威性、民主型、放任型。
18.B【解析】在歐洲奴隸社會中，出現(xiàn)了斯巴達(dá)和雅典兩種教育體系。
19.C【解析】個體身心發(fā)展的特殊性表現(xiàn)在兩個方面：一是人的身心發(fā)展是在社會實踐過程中實現(xiàn)的;二是人的身心發(fā)展具有能動性。
20.D【解析】“才高八斗”和“學(xué)富五車”喻指教師必須精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能，體現(xiàn)的是教師的文化形象。
二、多項選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確答案，并將其序號填在題干的括號內(nèi)，多選、少選或錯選均不得分。每小題1分，共10分)
1.智育的任務(wù)為()。
A.傳授知識
B.發(fā)展智力
C.形成技能
D.有鑒賞和創(chuàng)造美的能力
E.培養(yǎng)自主和創(chuàng)造性
2.中小學(xué)體育的主要任務(wù)有()。
A.增強學(xué)生體質(zhì)，促進其身體正常發(fā)育
B.提高運動素養(yǎng)傳授必要的知識技能
C.參加各種體育競賽，選拔運動人才
D.增強體育興趣，形成良好的精神品質(zhì)
E.養(yǎng)成運動習(xí)慣，培養(yǎng)健康的體育觀念
3.多伊奇將目標(biāo)獎勵結(jié)構(gòu)劃分為()。
A.合作
B.競爭
C.個人主義
D.內(nèi)在
E.外在
4.泰勒原理所包含的四大問題是()。
A.課程政策是如何制定的
B.學(xué)校應(yīng)達(dá)到哪些教育目的
C.提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標(biāo)
D.怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗
E.怎樣確定這些目標(biāo)正在得到實現(xiàn)
5.德育對德、智、美諸育的促進功能，就其共性來看主要有()。
A.動機作用
B.方向作用
C.習(xí)慣和方法上的支持
D.提升智慧
E.獲得體魄、體能的提高
6.學(xué)校咨詢活動要取得成效應(yīng)遵循的基本原則有()。
A.積極關(guān)注和信任來訪學(xué)生
B.充分支持和鼓勵來訪學(xué)生
C.注重來訪學(xué)生的主觀參與
D.個別學(xué)生，個別問題
E.嚴(yán)格為來訪學(xué)生保密
7.教師的地位應(yīng)包括()。
A.社會地位
B.學(xué)校地位
C.經(jīng)濟地位
D.政治地位
E.文化地位
8.講授法可以具體分為()幾種方式。
A.講述
B.講評
C.講練
D.講讀
E.講解
9.學(xué)校事故作為一種侵權(quán)行為，應(yīng)具有的基本特征有()。
A.學(xué)�；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益
B.學(xué)�；蚪處熁诠室舛鴮嵤┑男袨�
C.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的人身權(quán)
D.侵害行為的侵害對象是學(xué)生的各種權(quán)利
E.必須是學(xué)�；蚪處熁谶^錯而實施的行為
10.學(xué)校子系統(tǒng)包括的基本因素有()。
A.教育者
B.受教育者
C.教師
D.教育影響
E.學(xué)生
【參考答案】
二、多項選擇題
1.ABCE【解析】”有鑒賞和創(chuàng)造美的能力”是美育的任務(wù)。
2.ABCDE【解析】普通中學(xué)在體育方面的要求是：(1)使學(xué)生掌握基本的運動知識和技能，養(yǎng)成堅持鍛煉身體的良好習(xí)慣;(2)培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神和堅強毅力;(3)培養(yǎng)學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣，了解科學(xué)的營養(yǎng)知識。
3.ABC【解析】多伊奇將目標(biāo)獎勵結(jié)構(gòu)劃分為合作、競爭和個人主義。
4.BCDE【解析】“泰勒原理”揭示了課程編制的四個階段，即確定課程目標(biāo)、選擇課程內(nèi)容、組織課程內(nèi)容、評價課程。它是現(xiàn)代課程論最有影響的理論構(gòu)架。
5.ABC【解析】D屬于智育范疇，E屬于體育范疇。
6.AIdE【解析】咨詢活動的基本原則為ABCE四項。
7.CDE【解析】教師的地位一般指教師的社會地位，它是由教師在社會中的經(jīng)濟地位、政治地位和文化地位組成。
8.ADE【解析】講授法是教師用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的方法，其基本形式是教師法、學(xué)生聽，具體分為講述、講讀、講解三種方式。
9.ACE【解析】學(xué)校事故的特征：(1)學(xué)�；蚪處熐趾α藢W(xué)生的合法權(quán)益;(2)侵害行為的侵害對象是學(xué)。生的人身權(quán);(3)必須是學(xué)�；蚪處熁谶^錯而實施的行為。
10.ABD【解析】學(xué)校子系統(tǒng)包括教育者、受教育者和教育影響三個要素。
三、填空題(在每小題的空格中填入正確答案，錯填、不填均不得分。每小題1分，共10分)
1.教育學(xué)作為一個學(xué)科獨立的標(biāo)志是__________。
2.教育對生產(chǎn)力的促進作用主要通過兩個途徑實現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動力和__________。
3.我國的教育目的的理論基礎(chǔ)是__________。
4.當(dāng)前實施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的__________和社會實踐能力為重點。
5.教師職業(yè)的最大特點在于__________。
6.在我國，課程具體表現(xiàn)為課程計劃、__________和教科書。
7.實施全面發(fā)展教育的基本途徑是__________。
8.教師在教學(xué)中運用的直觀教具可以分為兩類：一類是實物直觀，另一類是__________。
9.教學(xué)工作的基本程序是備課、上課一__________、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績的檢查與評定。
10.班主任是班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和__________。
【參考答案】
三、填空題
1.夸美紐斯的《大教學(xué)論》;
2.教育再生產(chǎn)科學(xué)知識;
3.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說;
4.創(chuàng)新;
5.職業(yè)角色的多樣化;
6.教學(xué)大綱;
7.學(xué)校教育;
8.模象直觀;
9.作業(yè)檢查與批改;
10.教育者。
四、判斷題(判斷下列各題的正誤，并在題后括號內(nèi)打“√”或“×”。每小題1分，共10分)
1.教育為政治制度和生產(chǎn)力所決定，沒有自己的獨立性。()
2.文化與教育之間的關(guān)系是文化決定教育。()
3.學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動性的教育對象。()
4.“師道尊嚴(yán)”是師生關(guān)系在今天的新課程改革中受到了責(zé)難，新課改認(rèn)為師生之間的關(guān)系是一種交往對話的平等關(guān)系。()
5.學(xué)校課程就是在學(xué)校中開設(shè)的所有課程。()
6.掌握知識是智力發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，掌握的知識越多，智力發(fā)展水平就越高，能力就越強。()
7.教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性。()
8.教學(xué)方法就是教師講課的方法，是教師為完成教學(xué)任務(wù)而采取的方法。()
9.一節(jié)課既有檢查復(fù)習(xí)，又有新知識的講授和鞏固關(guān)系，這節(jié)課就屬于綜合課。()
10.學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，所以，對學(xué)生的品德教育不能操之過急。()
【參考答案】
四、判斷題
1.×【解析】教育有自己的學(xué)科獨立性。
2.×【解析】教育是一種特殊的文化現(xiàn)象;教育與文化相互依存、相互制約。
3.√【解析】學(xué)生是學(xué)校的主體，是具有能動性的教育對象。
4.√【解析】題干正確。
5.×【解析】課程是指學(xué)生在校期間所學(xué)內(nèi)容的總和及其內(nèi)容安排。它不僅包括課內(nèi)教學(xué)還包括課外活動、家庭作業(yè)和社會實踐活動。
6.×【解析】知識的掌握不能完全決定智力發(fā)展水平。
7.√【解析】教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用就是充分調(diào)動學(xué)生的積極性。
8.×【解析】教學(xué)方法是師生為完成教學(xué)任務(wù)、實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而采取的共同活動方式。
9.√【解析】這是綜合課的方法。
10.√【解析】學(xué)生思想品德的形成具有長期性和反復(fù)性，操之過急的思想品德教育會適得其反。
五、名詞解釋(每小題2分，共10分)
1.教育目的
2.學(xué)校教育制度
3.研究性學(xué)習(xí)
4.講授法
5.美育
【參考答案】
五、名詞解釋
1.教育目的：指社會對教育所要造就的社會個體的質(zhì)量規(guī)格的總的設(shè)想或規(guī)定。
2.學(xué)校教育制度：學(xué)制是學(xué)校教育制度的簡稱，是指一個國家各級各類的學(xué)校系統(tǒng)具體規(guī)定的學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、修業(yè)年限及彼此之間的關(guān)系。學(xué)制的建立為實施正規(guī)的學(xué)校教育提供了基本的制度保障。
3.研究性學(xué)習(xí)：指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。
4.講授法：是教師通過語言系統(tǒng)連貫地向?qū)W生傳授知識的方法，通過循序漸進的敘述、描繪、解釋、推論來傳遞信息、傳授知識、闡明概念、論證規(guī)律、定律，引導(dǎo)學(xué)生分析和認(rèn)識問題，并促進學(xué)生的智力與品德發(fā)展。
5.美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。
六、簡答題(每小題5分，共20分)
1.簡述現(xiàn)代學(xué)校教育制度改革的趨勢。
2.簡述班主任在班級管理中的地位和作用
3.簡述間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系。
4.20世紀(jì)以后教育的新特點是什么?
【參考答案】
六、簡答題
1.現(xiàn)代學(xué)校教育制度的改革趨勢是：
(1)加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育銜接;
(2)提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限;
(3)普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展;
(4)高等教育的類型日益多樣化;
(5)終身教育受到普遍重視。
2.班主任在班級管理中的地位和作用：
(1)班主任是班級建設(shè)的設(shè)計者;
(2)班主任是班級組織的領(lǐng)導(dǎo)者;
(3)班主任是班級人際關(guān)系的藝術(shù)家。
3.間接經(jīng)驗和直接經(jīng)驗的必然聯(lián)系為：
(1)學(xué)生認(rèn)識的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗;
(2)學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗必須以學(xué)生個人的直接經(jīng)驗為基礎(chǔ);
(3)防止忽視系統(tǒng)知識傳授或直接經(jīng)驗積累的偏向。
4.20世紀(jì)以后教育的新特點是：
(1)教育的終身化;
(2)教育的全民化;
(3)教育的民主化;
(4)教育的多元化;
(5)教育技術(shù)的現(xiàn)代化。
七、論述題(共10分)
論述“德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程”，并聯(lián)系實例來說明其中的一個觀點。
【參考答案】
七、論述題:公務(wù)員考試在線教師招考網(wǎng)提醒：論述題答題要點必須附帶解釋，否則不得分或得分低。
1.目前我國德育工作在現(xiàn)實的教育效果、針對性、主動性和實效性上都存在問題，對青少年學(xué)生的說服力和吸引力不強。要增強德育的實效性和感染力，注重方法的變革是十分重要的，學(xué)校德育工作應(yīng)注重“以德育人”。“以德育人”就是要求德育工作者不僅在口頭上要求學(xué)生有思想品德，更重要的是要用行動把什么是道德展示出來。
2.德育過程是在教師有目的有計劃地教導(dǎo)下，學(xué)生主動地積極地進行道德認(rèn)識和道德實踐，逐步提高自我修養(yǎng)能力、形成社會主義的品德的過程。教師對學(xué)生的德育影響，必須經(jīng)過他們主體的選擇、吸取與能動的實踐活動，才能轉(zhuǎn)化為他們的品德。
3.德育過程是教師教導(dǎo)下學(xué)生能動的道德活動過程。(1)學(xué)生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的。
在德育過程中，學(xué)生是能動地吸取教育影響的。(2)道德活動是促進外界的德育影響轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身品德的基礎(chǔ)。(3)進行德育要善于組織、指導(dǎo)學(xué)生的活動。在德育過程中，既要組織學(xué)生積極參與各種教育活動，又要引導(dǎo)學(xué)生自覺進行個人內(nèi)部的道德修養(yǎng)活動，使兩者聯(lián)系起來，相互促進。
八、案例分析題(共10分)
某老師在《贈汪倫》的教學(xué)中，老師組織了一場“表演”。
師：“同學(xué)們，今天我們上《贈汪倫》一課，大家有沒有興趣表演李白和汪倫離別時的情況呢?”同學(xué)們紛紛舉手，并有兩位同學(xué)上來表演，他們模仿古人的模樣，用手撈胡子，邊念《贈汪倫》的詩。這種新奇的裝演讓老師和同學(xué)們都津津樂道地看著。后來又有一組的同學(xué)上臺表演，他們想起了唱古時候離別時候的歌，可是又都不太想的起來，這時老師提醒道，我們可以唱自已知道的歌。歌曲便在教室上空飛揚。
請結(jié)合案例，分析教師應(yīng)如何上好一堂課?
【參考答案】
八、案例分析題
1.明確教學(xué)目的。
2.保證教學(xué)的科學(xué)性與思想性。
3.調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4.根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)計劃。
5.組織好教學(xué)活動。
6.布置好課外作業(yè)。
(圍繞上面幾點展開論述。)