人教教四年級下冊《一夜的工作》說課稿模板
一、說教材
《一夜的工作》是小學(xué)語文第8冊第26課，這篇課文說的是我們共和國的第一任總理平常的一夜的事情，作者在陪伴周總理核閱一篇稿子時,眼見了周總理一夜事情的情況,贊美了周總理不辭勞怨的事情精力和儉樸的生存作風(fēng),抒發(fā)了崇拜、戀慕周總理的頭腦情感。學(xué)習(xí)這篇課文，一是使門生受到總理巨大品德的熏陶。二是引導(dǎo)門生通過生存小事寧靜實的語言顯現(xiàn)人物巨大精力的表達(dá)要領(lǐng)。為此憑據(jù)課程革新和語文新課程尺度的根本理念，我確定本課的講授目的如下：
1、學(xué)習(xí)課文，體會總理工作的勞苦和簡樸。
2、理解重點詞句，創(chuàng)設(shè)情境，感悟總理鞠躬盡瘁的偉大人格。
3、在感悟文本的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生為振興中華之崛起而奮發(fā)讀書的情感。
4、有感情地朗讀課文。
其中1、2兩個目標(biāo)是本節(jié)課的教學(xué)重點，而體會最后兩個自然段，深化學(xué)生的閱讀感受則是教學(xué)難點。
根據(jù)本組的訓(xùn)練重點“體會文章的思想感情”，要把心放進(jìn)文章中去認(rèn)真讀，認(rèn)真體會，感受人物的內(nèi)心活動，感受字里行間飽含的作者的真情實感，從而做到入情入境，被課文表達(dá)的情感所打動，同課文作者的情感產(chǎn)生共鳴。因此，教學(xué)中我們重在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀中去感悟。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：師生收集總理生前相關(guān)的錄象和文字資料。
二、說教法、學(xué)法
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，營造自主、合作、平等的良好氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動地去探索，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。因此，教學(xué)中我們著重培養(yǎng)學(xué)生的能力，指導(dǎo)他們學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行了以下學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練指導(dǎo)。
（一）課前預(yù)習(xí)方法的指導(dǎo)。
新課標(biāo)明確要求：“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，”“拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間”。由于時代的差異，學(xué)生普遍對周總理的認(rèn)識停留在表面的認(rèn)識上，不容易喚起學(xué)生的情感共鳴。但在互聯(lián)網(wǎng)上，有關(guān)周恩來總理的文字介紹、音像資料、視頻資料都比較翔實，因此，完全可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生去接觸、了解、占有各種資料，所以，我們在課前布置了學(xué)生閱讀反映周總理工作、生活的書籍、文章，看有關(guān)電視、上網(wǎng)查詢資料、制成手抄報等形式，以增進(jìn)對周總理工作、生活的了解。加深對周總理生平事跡的了解，從而在課文的學(xué)習(xí)中，從作者充盈于字里行間的敬仰、贊佩之情中激起情感上的共鳴。
（二）閱讀方法的指導(dǎo)。教學(xué)中我們通過分析引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞句的內(nèi)在聯(lián)系，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)會由表及里的思考問題。
（三）讀書方法的指導(dǎo)。通過教師創(chuàng)設(shè)情境的引讀和學(xué)生的朗讀，教給學(xué)生讀書的方法是：抓住關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容；朗讀受感動的語段，體會思想感情。
三、說教學(xué)程序
本課的教學(xué)，我們緊扣講讀課文教學(xué)的幾個基本環(huán)節(jié)來組織教學(xué)。
（一）談話導(dǎo)入。
首先，在這節(jié)課的設(shè)計上我嘗試打破時代的差異，由溫家寶總理在四川地震中的感人畫面引出周恩來總理，拉近學(xué)生的時代感，從而初步建立“新中國的總理”這一教學(xué)主題，和課前學(xué)習(xí)的關(guān)于周總理的文章及資料，初步了解了周總理是一個受人們崇敬和愛戴的人。然后教師自然導(dǎo)入：“讓我們跟著作者何其芳一起走近總理辦公室，感受一下他一夜工作的情形�！�
（二）初讀感知。
師：請大家快速瀏覽課文，感受總理的一夜是怎樣的一夜？假如讓你用一個詞表達(dá)你的感受，你想用什么詞語？
當(dāng)學(xué)生讀完課文后，師述：周總理這一夜，你靜靜地看了，我想你們也靜靜地想了，誰能用一個詞概括總理的這一夜是怎樣的一夜？
估計會有：漫長、認(rèn)認(rèn)真真、簡樸、勞苦、一絲不茍、令人感動等。
2、理清條理：快速認(rèn)真讀課文，畫出描寫周總理生活簡樸和工作勞苦的句子，多讀讀，把你的感動和理解在課本上作標(biāo)注。
（三）研析設(shè)問，精讀感悟。
1、直奔重點，讓學(xué)生去讀文章，看哪些句子、哪些詞語分別體現(xiàn)了周總理工作勞苦和生活簡樸的。把自己的感悟在小組內(nèi)交流一下。
2、深入部分。讓學(xué)生匯報時，教師特別抓住寫周總理生活簡樸和工作勞苦的句子，引導(dǎo)學(xué)生讀書，例如抓住“極其簡單、如此而已”“一句一句、審閱、瀏覽”“好象”等詞語來感悟，從讀中去感悟，使學(xué)生能充分的表達(dá)自己的真情實感，讀出自己所理解的內(nèi)容。
3、情感升華。在了解了周總理工作勞苦和生活簡樸之后，體會這時作者為什么心潮澎湃，抓住最后一段，通過有感情的朗讀來體會作者當(dāng)時的心情，讓學(xué)生感受到作者描繪的只是總理一夜的工作，其實每一天，每一個夜晚總理都是這樣不辭辛苦的工作的，進(jìn)而使學(xué)生的崇敬和愛戴之情得以升華。
在學(xué)生情緒激昂的情況下，用多媒體顯示周總理最后的生命歷程，讀了這一部分學(xué)生的情感得以提升，這時，問學(xué)生，面對這樣鞠躬盡瘁、嘔心瀝血的周總理，你想說什么呢？作為我們小學(xué)生我們應(yīng)該怎樣做？讓學(xué)生暢所欲言，進(jìn)一步升華自己的真情實感也達(dá)到了對學(xué)生思想教育的目的。
這時，放歌曲《你是這樣的人》，邊放周總理生平的幻燈片，學(xué)生感受周總理一生的偉大,情感上升到了及至。
（四）拓展延伸，形成積淀。
作業(yè)：以《周總理，我想對你說》為題寫一篇小練筆。
為了把課內(nèi)課外有機(jī)融合，適當(dāng)拓展學(xué)習(xí)資源，拓寬學(xué)習(xí)渠道，我還布置了課外閱讀作業(yè)：《周總理，你在哪里？》這篇文章和《大地的兒子——周恩來》這本書，真正做到在生活中學(xué)語文，在生活中用語文！