我說課的內(nèi)容是九年制義務教育小學語文第四冊第七單元第十八課《鳥島》。

課文通過形貌青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類運動的情況，報告我們?nèi)伺c鳥是朋儕干系，開端舉行掩護野生動物的教育。課文分為四個自然段，第一自然段先容了鳥島的地理位置和名稱，第二自然段寫了每年春天鳥兒飛到島上安家的景象，第三自然段寫了六月島上成了鳥的天下，第四自然段寫游人都很愛鳥。文章語言流通、筆墨柔美、層次明白，得當朗讀、背誦，同時先容自然知識時滲透排泄了環(huán)保教育。

依據(jù)課文的特點在講授計謀與方法的選擇上，我們以到場、互助、探究、體驗為特性，創(chuàng)建和形成發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方法，促進學生自動地、富有本性地學習。通過建立寬松調(diào)和的學習情境，引發(fā)學生朗讀和學習的興趣，造就學生的題目意識。在講授中，器重講授中的操縱與運動，勉勵學生自動積極到場，造就學生自我反思、自主調(diào)控本領，給學生提供自我體現(xiàn)的時機，造就學生質(zhì)疑問難精力，勉勵學生大膽創(chuàng)新，使講堂成為學生頭腦活潑、情緒交換、展示自我的場合。

因此，我們把本節(jié)課的教學目標確定為：

知識目標：學會本課９個生字，理解由生字組成的詞語；了解我國青海湖西部有一個鳥島；能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文；

能力目標：培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力；通過品讀課文體會鳥島鳥多、鳥窩多、鳥蛋多的特點。

情感目標：憑借語言和圖片材料，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和諧共處的意識。

依據(jù)教學目標和學生的特點，確定本課的教學重點是理解六月是鳥島最熱鬧的時候，鳥島成了鳥的世界；有感情地朗讀、背誦課文。教學難點是從朗讀中體會鳥島的熱鬧，鳥島是鳥的世界。

教學時間安排為兩課時。第一課時學習本課９個生字；初讀課文，做到正確、流利；初步認識鳥島。第二課時學會有感情地朗讀、背誦課文；通過品讀課文了解鳥島的特點。

以下重點說說第二課時的教學設計，這節(jié)課我們以讀為主，以導游的介紹為主線,以朗讀、表演、說話、寫話等形式為輔進行教學活動。

一、創(chuàng)設情境，激趣導入

教師：同學們，在這美麗的季節(jié)，我們游覽了臺灣的蝴蝶谷，和傣族人民共度了難忘的潑水節(jié)。昨天我們又到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，好多老師都想去鳥島看看呢，鳥島在哪兒?課件展示海西皮鳥島。目的是學生進一步了解鳥島的地理位置，對鳥島產(chǎn)生濃厚的興趣，為下面的學習做鋪墊。

二、以讀為本、理解品味

1、重視朗讀，讀中感知

《新課標》中強調(diào)：要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

課堂上我們注重學生多種形式的朗讀，個讀、品讀，引讀，齊讀。學生在匯報交流從哪些地方可以看出鳥很多和窩多時，對“各種各樣”、“鳥的世界”“密密麻麻”等詞的理解，如果僅僅追求字面上的解釋是遠遠不夠的，在這里，我們就引導學生抓住重點詞語充分的朗讀，獲得感知印象，并通過直觀的畫面和動手畫畫，心有所悟，豁然開朗。這也激發(fā)了學生的想象力和創(chuàng)新意識，使學生進一步體會到鳥多得神奇。

另外，在交流鳥蛋多時，讓學生抓住鳥蛋的顏色體會蛋顏色之多、品種之多等，并通過朗讀進一步體會，讓學生沉浸在美的享受之中，感受語言的鮮明性、生動性、形象性，體會到隱含在文章字里行間的思想感情。

2.重視積累，豐富詞句

《新課標》把“豐富語言的積累”寫進了教學目的，這既是學習語文、提高語文能力的需要，也有很強的針對性。今天這節(jié)課，我們就是結(jié)合教學內(nèi)容，讓學生積累“聞名中外、陸續(xù)、密密麻麻”等詞語，通過“有的……有的……還有的……”句式和“因為……所以……”句式填詞，補充句子，讓學生體會句子特點，背一背，加強語言文字訓練，讓學生積累這些好詞佳句。拓展練習中，我們也設計寫標語、畫宣傳畫、讀背有關鳥的成語等，這些都豐富了學生的詞句。相信，如果每節(jié)語文課，我們都能設計這樣一些積累，學生日后將終身受益。

3、利用課件，加深體驗

因為學生都沒親自去過鳥島，感受鳥島的神奇就很難。于是，我們從網(wǎng)上查找、下載了大量鳥島的圖片，并把這些圖片分類整理，與課文中的重點句結(jié)合起來使用，幫助學生理解了文中的重點句，例如鳥的世界、各種各樣、以及鳥島的美麗景色等，讓學生感受到了自然界之神奇，加深了學生的體驗，學生有了身臨其境之感，讀起來自然聲情并茂，喜愛之情自然流露出來。

4、抓住時機，教給方法。

在學生理解知識的同時，我們還注重教給學生一些寫作方法、技巧。如學習第三自然段時，注意指導孩子抓住事物的特點來寫。

三、尊重孩子，擺正身份，

在教學中，我們力求通過創(chuàng)設寬松和諧的學習情境，激發(fā)學生朗讀和學習的興趣，給學生提供自我表現(xiàn)的機會。

在第一、二自然段的學習中，我們設計讓老師當導游帶學生這些游客參觀，并讓游客隨時提出問題，目的是鼓勵學生主動積極參與，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。

第三自然段的學習，我們采取了小組合作的方式，把課堂交給孩子，教師的巡回指導，更使小組合作充分發(fā)揮作用，真正使課堂成為學生思想活躍、情感交流、展示自我的場所。在這段的學習中，我們設計讓學生帶頭飾扮成小鳥自由活動，教師隨機采訪，這一環(huán)節(jié)，目的是讓師生充分交流，同時通過老師的評價、引導讓孩子明白環(huán)保的重要。孩子勸說老師帶走鳥蛋、捉小鳥的行為目的是進一步加強思想教育。

練習的內(nèi)容，我們設計了四項，這也充分尊重了孩子自主選擇的權(quán)利。

（四）全課總結(jié)

通過一段鳥島情況被粉碎的資料表現(xiàn)，讓學生談領會，目標是滲透排泄德育，教育學生都來敬服動物，掩護情況。

總之，在新課改精力的引導下，為學生建立寬松愉悅的學習情況，讓學生快樂的學習，并且有很大的勞績，是們我這節(jié)課所著力尋求和實現(xiàn)的。