【說教材分析】
本篇是一篇常識性課文，敘述了丁丁完成一份藍鯨研究報告的過程。全文共7小節(jié)。課文的3、4、5小節(jié)具體介紹了制作研究報告的過程。第五節(jié)中的“一頭鉆進，認真地看，一邊……一邊……”等詞體現(xiàn)了丁丁做報告時的認真態(tài)度，讓學生體會到只有認真對待，才能做好事情。課文共有生字10個，要求描寫6個。
【說學情分析】
二年級的學生，已經(jīng)學會了許多自主識字的好方法，養(yǎng)成了預習的習慣，并能在預習過程中自學生字。在教學過程中，以小組學習生字為主，充分發(fā)揮學生自主學習的能力，提高學生的學習積極性。在預習過程中，學生收集有關(guān)藍鯨的資料，對藍鯨有了一定的了解，還可以對文中的內(nèi)容作出適當?shù)难a充，更激發(fā)起學生強烈的學習興趣。
【說教學目標】
根據(jù)課程標準，本階段的教學目標及本班實際，制定了本課的教學目標。
目標一：認識本課生字10個，積累有關(guān)詞語，正確抄寫6個生字：報，錄，份，資，選，族。這些生字對于學生來說沒有什么難度，“資”“族”是平舌音，教學中教師應(yīng)注意正音。在指導寫字時著重指導“錄”的下半部分，讓學生牢牢記住這里不是“水”。
二年級的學生已經(jīng)學了很多生字，詞語，積累詞語對孩子的語言，思維發(fā)展都有極大的益處，本課讓學生積累詞語以及一些數(shù)量詞組，豐富學生的詞匯量。
目標二：能正確，流利地朗讀課文。
朗讀是積累的基礎(chǔ)，同時也是培養(yǎng)學生語感的最佳途徑。朗讀課文時做到字字音準，句句通順，在讀正確的基礎(chǔ)上，把課文讀流利。通過朗讀理解句子表達的意思，通過朗讀學習表達方式。教師應(yīng)設(shè)計不同形式的朗讀，使課堂上書聲瑯瑯。
目標三：初步認識藍鯨，收集有關(guān)資料。
由于藍鯨并不是我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常能見到的，對學生來說還是比較陌生的，讓學生通過各種途徑去收集有關(guān)藍鯨的資料，既能提高學生自己學習的能力，又對藍鯨有了多方面的了解。
目標四：初步了解什么是研究報告，怎樣制作研究報告，激發(fā)學生樂于探究的精神。
研究報告對于二年級學生是比較深奧，比較新鮮的，本文通過生動形象的語言向我們介紹了研究報告的格式和制作過程。教學中應(yīng)及時幫助學生小結(jié)制作方法，并讓學生嘗試著根據(jù)自己的興趣去選擇制作研究報告，培養(yǎng)學生的探究精神。
【說教學過程】
研究了教材，制定了教學目標后，我對課堂教學進行了如下設(shè)計：
一、自己質(zhì)疑，自己解疑
“學成于思，思源于疑”，學習要有疑問。在學生學習的過程中，要鼓勵學生產(chǎn)生疑問。在學生讀了課題后，肯定有不少疑問，如：什么是研究報告?丁丁的研究報告是怎樣的?丁丁是怎樣制作研究報告的?等等。因為他們從來沒有接觸過研究報告。此時，鼓勵學生大膽提問，并把學生的問題進行歸納板書，這些問題正是本篇課文要學生了解的主要內(nèi)容。
在學習課文的過程中，根據(jù)出示的三個問題，分別讓學生在朗讀課文，初步感知時思考解決第一個問題，養(yǎng)成邊聽邊思的學習好習慣。在深入學習課文時，讓學生通過輕聲讀課文解決第二個問題，通過同桌讀課文解決第三個問題。教師適時加以小結(jié)，板書，學生自己提出疑問，自己動腦筋解決了疑問，學習興趣被極大地激發(fā)了起來，學生在學習中得到了滿足感。
二、指導朗讀，理解句子表達的意思
朗讀是學習語言的一個重要途徑。本片課文的教學也體現(xiàn)了二期課改以讀為本的精神。第五節(jié)中的“一頭鉆進，認真地看，一邊……一邊……”等詞體現(xiàn)了丁丁制作報告時的認真態(tài)度。教學中先讓學生自己找找能看出丁丁非常認真的詞語，找到之后再讓學生自己加上動作讀讀有關(guān)句子，去體會丁丁那認真的態(tài)度。然后再一起讀句子，再次感受丁丁的認真。通過幾次朗讀，學生深刻地感受到了丁丁的認真態(tài)度，同時也受到了教育，只有認真對待才能做好事情。
課后練習中要求學生讀句子，說說這句話寫出了什么。為了讓學生更好地理解，我設(shè)計了讀句子比較的教學環(huán)節(jié)。出示兩句句子，讓男女生分別去讀，說說哪一句話讓你更了解藍鯨。學生讀了一遍都知道是第二句話更具體，但有些學生說不上來為什么。這時，讓學生再去讀讀句子，想想第二句話寫出了什么。理解了這句話寫出了藍鯨的大之后，讓學生再來讀這句句子，學生自然而然的就能將藍鯨十分巨大的語氣讀出來了。
三、彈性練習，充分發(fā)揮潛能
學生的學習水平，學習能力參差不齊，讓學生的潛能得到最大程度的發(fā)揮，學習積極性得到提高，這是教師應(yīng)該盡力去做的。在學完了丁丁的研究報告后，學生都覺得丁丁很能干，非常羨慕他。此時，趁熱打鐵，讓學生自己也動手做一份研究報告，對不同水平的學生有不同層次的要求。我設(shè)計了一個三星題，由易到難，在完成后根據(jù)所選的星級獎勵相應(yīng)的星星。學生可以根據(jù)自己的能力，自己的興趣選擇做哪道題，給學生充分的自由發(fā)揮的空間，既提高了學生學習的積極性，也讓他們在完成作業(yè)的過程中，交際能力，動手能力，思維能力等得到提高，讓學生在樂中學，學中得到樂。